“MAESTRA, ¿USTED…DE QUÉ TRABAJA?
En ocasiones los padres de familia no se interesa mucho por enseñar cosas importante a sus hijos, debido a la mala información que poseen o quizá los malos conceptos que tienen de ellas, y esto se ve reflejado en la escuela donde el chico cursa sus estudios, de tal manera que tiende a repercutir durante su aprendizaje, sin embargo esto no es motivo para que el niño no pueda grabarse exactamente fechas, nombres, hechos, sucesos o batallas.
Pero para lograr esto influirá mucho el desempeño del maestro durante su enseñaza, tomando en cuenta las estrategias que utilice para lograr cierto objetivo. Por ejemplo: el maestro antes de abordar un tema utiliza juegos relacionados al contenido, para que el alumno se de un panorama de lo que su maestro les enseñará, esta estrategia que utiliza el maestro le sirve para motivar al educando con la finalidad que el niño tenga curiosidad por aprender y se integre al trabajo teórico. Ya que cierta estrategia ha dado buenos resultados según Elsa Lombardo.
Quiero dejar en claro que la estrategia mencionada anteriormente dio resultados, porque después de que el maestro utilizó el juego y abordó en teoría el contenido planeado dejó pasar una semana, una vez que pasó la semana preguntó a los alumnos sobre lo que se había visto en la semana anterior y ellos acertaron correctamente a lo que se le cuestionaba, y es ahí donde el docente se dio cuenta que su estrategia estaba dando resultados.
Después de que el maestro finalizó las cuestiones a sus alumnos de apenas siete años de edad, les propuso que realizaran un trabajo sobre el tema que se abordó hace una semana y este trabajo sería libre, ya que algunos hicieron descripciones, narraciones, cuentos, escritos y reflexiones. El propósito de esta actividad fue que los alumnos plasmarán lo que aprendieron durante la sesión, esto hablaría del trabajo que esta realizando el docente y gracias a este escrito se dará cuenta si su enseñanza esta dando resultados.
Por otra parte el maestro al enseñar historia a sus alumnos sobre algún suceso se encuentra que poseen un conocimiento débil y la vez están mal informados, por lo que el docente tiene la obligación de reconstruir sus conocimientos con la finalidad de brindarles información precisa, para eso el educando tiene que tener presente qué conocer la historia no es vivir como antes, ni mucho menos ir al futuro, no tenerle miedo al tiempo ni al pasado, sino darse cuenta de lo malo y de lo bueno, y partir desde esta perspectiva con la finalidad de arreglar a fondo el error para no volverse a equivocar en el mismo lugar o con la misma cosa.
Con este conocimiento de cultura indígena encajada en el corazón y enriquecida en actividades plásticas, artesanales, y musicales, será más fácil ayudar a construir la conciencia acerca de los derechos de pobladores que encierran las constituciones nacionales de todos los países del continente, sin embargo como americanos se puede decir que sin historia no se es nada y gracias a la historia ajena estamos nosotros.
Por último como futuros docentes e historiadores nos queda por aprender, enseñar y descubrir la cara de la historia vista desde cualquier opinión, ya que el objetivo fundamental de la historia es: rescatar el aporte de los indígenas, lo traído por los inmigrantes en concentraciones de pobladores rezagados, migrantes provincianos, todos discriminados de una u otra forma, difícil de entender en un país mestizo como el nuestro.
Cabe mencionar que nuestro trabajo consiste en especial rescatar los valores de pueblos pasados con el objetivo de visualizar la historia real y transmitirla con sinceridad a nuestros educandos.
Maestro en formación: José de Jesús Carranza Reyes
domingo, 21 de marzo de 2010
miércoles, 17 de marzo de 2010
viernes, 5 de marzo de 2010
"MAESTRA, ¿USTED... DE QUÉ TRABAJA?"
ESTRATEGIAS PARA EL ESTUDIO Y LA COMUNICACIÓN II
COORDINADOR: J. MANUEL LOMELÍ VÁZQUEZ
MAESTRO EN FORMACIÓN: GEORGE DANNY BRITO CANTÚ
"MAESTRA, ¿USTED...DE QUÉ TRABAJA?
Como futuros maestros tenemos buscar la manera que la enseñanza que impartimos no resulte complicada, debemos poner en marcha nuestros conocimientos para implementar estrategias para hacer de la enseñanza una forma divertida de aprender, porque si somos realistas, el aburrimiento es sinónimo de desinterés por parte de los alumnos.
La historia en particular, es una asignatura que se caracteriza por tratar acontecimientos y sucesos que han ocurrido hace mucho o poco tiempo. Es frecuente que en esta materia los alumnos hagan uso exhaustivo de la memoria, por ende se juzga a esta materia por aburrida.
El propósito fundamental que tenemos, nosotros como maestros renovadores de la enseñanza, es fomentar en los alumnos un interés y motivación por aprender de forma adecuada los conocimientos que nos plantea la historia.
Por medio de estrategias, que hagan nuestra clase dinámica y divertida, podremos inculcar en nuestros alumnos un gusto por aprender y conocer lo que aconteció en nuestra historia. Regularmente la historia contiene datos únicos (sucesos históricos, fechas importantes, personajes, guerras y las causas que la originaron) que no se deben confundir ni malinterpretar, porque de serlo así, se cambia radicalmente la verdadera historia.
La historia nos identifica como personas, como pueblo y hasta como nación, por eso es importante tener en cuenta lo que pasó anteriormente con nuestros antepasados, ya forma parte de nuestra personalidad e identidad. Sin la historia no tenemos pasado ni presente y mucho menos futuro; en fin no somos nada.
Para hacer que la historia no sea memorizada, ya que la memoria en ocasiones nos falla, los maestros tenemos la tarea de inculcar en los estudiantes la necesidad por conocer su pasado, para que conozca su cultura y su procedencia.
No basta con pedir resúmenes o cuestionarios, como frecuentemente lo hacen los maestros de historia, sino aplicar actividades que sean comprendidas por los alumnos, puesto que sabemos que lo bien se aprende nunca se olvida.
COORDINADOR: J. MANUEL LOMELÍ VÁZQUEZ
MAESTRO EN FORMACIÓN: GEORGE DANNY BRITO CANTÚ
"MAESTRA, ¿USTED...DE QUÉ TRABAJA?
Como futuros maestros tenemos buscar la manera que la enseñanza que impartimos no resulte complicada, debemos poner en marcha nuestros conocimientos para implementar estrategias para hacer de la enseñanza una forma divertida de aprender, porque si somos realistas, el aburrimiento es sinónimo de desinterés por parte de los alumnos.
La historia en particular, es una asignatura que se caracteriza por tratar acontecimientos y sucesos que han ocurrido hace mucho o poco tiempo. Es frecuente que en esta materia los alumnos hagan uso exhaustivo de la memoria, por ende se juzga a esta materia por aburrida.
El propósito fundamental que tenemos, nosotros como maestros renovadores de la enseñanza, es fomentar en los alumnos un interés y motivación por aprender de forma adecuada los conocimientos que nos plantea la historia.
Por medio de estrategias, que hagan nuestra clase dinámica y divertida, podremos inculcar en nuestros alumnos un gusto por aprender y conocer lo que aconteció en nuestra historia. Regularmente la historia contiene datos únicos (sucesos históricos, fechas importantes, personajes, guerras y las causas que la originaron) que no se deben confundir ni malinterpretar, porque de serlo así, se cambia radicalmente la verdadera historia.
La historia nos identifica como personas, como pueblo y hasta como nación, por eso es importante tener en cuenta lo que pasó anteriormente con nuestros antepasados, ya forma parte de nuestra personalidad e identidad. Sin la historia no tenemos pasado ni presente y mucho menos futuro; en fin no somos nada.
Para hacer que la historia no sea memorizada, ya que la memoria en ocasiones nos falla, los maestros tenemos la tarea de inculcar en los estudiantes la necesidad por conocer su pasado, para que conozca su cultura y su procedencia.
No basta con pedir resúmenes o cuestionarios, como frecuentemente lo hacen los maestros de historia, sino aplicar actividades que sean comprendidas por los alumnos, puesto que sabemos que lo bien se aprende nunca se olvida.
miércoles, 3 de marzo de 2010
REPORTE DE LECTURA DE ERICK "¿MAESTRA USTED DE QUÉ TRABAJA?"
“MAESTRA, ¿USTED…DE QUÉ TRABAJA?
En ocasiones los padres de familia no se interesa mucho por enseñar cosas importante a sus hijos, debido a la mala información que poseen o quizá los malos conceptos que tienen de ellas, y esto se ve reflejado en la escuela donde el chico cursa sus estudios, de tal manera que tiende a repercutir durante su aprendizaje, sin embargo esto no es motivo para que el niño no pueda grabarse exactamente fechas, nombres, hechos, sucesos o batallas.
Pero para lograr esto influirá mucho el desempeño del maestro durante su enseñaza, tomando en cuenta las estrategias que utilice para lograr cierto objetivo. Por ejemplo: el maestro antes de abordar un tema utiliza juegos relacionados al contenido, para que el alumno se de un panorama de lo que su maestro les enseñará, esta estrategia que utiliza el maestro le sirve para motivar al educando con la finalidad que el niño tenga curiosidad por aprender y se integre al trabajo teórico. Ya que cierta estrategia ha dado buenos resultados según Elsa Lombardo.
Quiero dejar en claro que la estrategia mencionada anteriormente dio resultados, porque después de que el maestro utilizó el juego y abordó en teoría el contenido planeado dejó pasar una semana, una vez que pasó la semana preguntó a los alumnos sobre lo que se había visto en la semana anterior y ellos acertaron correctamente a lo que se le cuestionaba, y es ahí donde el docente se dio cuenta que su estrategia estaba dando resultados.
Después de que el maestro finalizó las cuestiones a sus alumnos de apenas siete años de edad, les propuso que realizaran un trabajo sobre el tema que se abordó hace una semana y este trabajo sería libre, ya que algunos hicieron descripciones, narraciones, cuentos, escritos y reflexiones. El propósito de esta actividad fue que los alumnos plasmarán lo que aprendieron durante la sesión, esto hablaría del trabajo que esta realizando el docente y gracias a este escrito se dará cuenta si su enseñanza esta dando resultados.
Por otra parte el maestro al enseñar historia a sus alumnos sobre algún suceso se encuentra que poseen un conocimiento débil y la vez están mal informados, por lo que el docente tiene la obligación de reconstruir sus conocimientos con la finalidad de brindarles información precisa, para eso el educando tiene que tener presente qué conocer la historia no es vivir como antes, ni mucho menos ir al futuro, no tenerle miedo al tiempo ni al pasado, sino darse cuenta de lo malo y de lo bueno, y partir desde esta perspectiva con la finalidad de arreglar a fondo el error para no volverse a equivocar en el mismo lugar o con la misma cosa.
Con este conocimiento de cultura indígena encajada en el corazón y enriquecida en actividades plásticas, artesanales, y musicales, será más fácil ayudar a construir la conciencia acerca de los derechos de pobladores que encierran las constituciones nacionales de todos los países del continente, sin embargo como americanos se puede decir que sin historia no se es nada y gracias a la historia ajena estamos nosotros.
Por último como futuros docentes e historiadores nos queda por aprender, enseñar y descubrir la cara de la historia vista desde cualquier opinión, ya que el objetivo fundamental de la historia es: rescatar el aporte de los indígenas, lo traído por los inmigrantes en concentraciones de pobladores rezagados, migrantes provincianos, todos discriminados de una u otra forma, difícil de entender en un país mestizo como el nuestro.
Cabe mencionar que nuestro trabajo consiste en especial rescatar los valores de pueblos pasados con el objetivo de visualizar la historia real y transmitirla con sinceridad a nuestros educandos.
En ocasiones los padres de familia no se interesa mucho por enseñar cosas importante a sus hijos, debido a la mala información que poseen o quizá los malos conceptos que tienen de ellas, y esto se ve reflejado en la escuela donde el chico cursa sus estudios, de tal manera que tiende a repercutir durante su aprendizaje, sin embargo esto no es motivo para que el niño no pueda grabarse exactamente fechas, nombres, hechos, sucesos o batallas.
Pero para lograr esto influirá mucho el desempeño del maestro durante su enseñaza, tomando en cuenta las estrategias que utilice para lograr cierto objetivo. Por ejemplo: el maestro antes de abordar un tema utiliza juegos relacionados al contenido, para que el alumno se de un panorama de lo que su maestro les enseñará, esta estrategia que utiliza el maestro le sirve para motivar al educando con la finalidad que el niño tenga curiosidad por aprender y se integre al trabajo teórico. Ya que cierta estrategia ha dado buenos resultados según Elsa Lombardo.
Quiero dejar en claro que la estrategia mencionada anteriormente dio resultados, porque después de que el maestro utilizó el juego y abordó en teoría el contenido planeado dejó pasar una semana, una vez que pasó la semana preguntó a los alumnos sobre lo que se había visto en la semana anterior y ellos acertaron correctamente a lo que se le cuestionaba, y es ahí donde el docente se dio cuenta que su estrategia estaba dando resultados.
Después de que el maestro finalizó las cuestiones a sus alumnos de apenas siete años de edad, les propuso que realizaran un trabajo sobre el tema que se abordó hace una semana y este trabajo sería libre, ya que algunos hicieron descripciones, narraciones, cuentos, escritos y reflexiones. El propósito de esta actividad fue que los alumnos plasmarán lo que aprendieron durante la sesión, esto hablaría del trabajo que esta realizando el docente y gracias a este escrito se dará cuenta si su enseñanza esta dando resultados.
Por otra parte el maestro al enseñar historia a sus alumnos sobre algún suceso se encuentra que poseen un conocimiento débil y la vez están mal informados, por lo que el docente tiene la obligación de reconstruir sus conocimientos con la finalidad de brindarles información precisa, para eso el educando tiene que tener presente qué conocer la historia no es vivir como antes, ni mucho menos ir al futuro, no tenerle miedo al tiempo ni al pasado, sino darse cuenta de lo malo y de lo bueno, y partir desde esta perspectiva con la finalidad de arreglar a fondo el error para no volverse a equivocar en el mismo lugar o con la misma cosa.
Con este conocimiento de cultura indígena encajada en el corazón y enriquecida en actividades plásticas, artesanales, y musicales, será más fácil ayudar a construir la conciencia acerca de los derechos de pobladores que encierran las constituciones nacionales de todos los países del continente, sin embargo como americanos se puede decir que sin historia no se es nada y gracias a la historia ajena estamos nosotros.
Por último como futuros docentes e historiadores nos queda por aprender, enseñar y descubrir la cara de la historia vista desde cualquier opinión, ya que el objetivo fundamental de la historia es: rescatar el aporte de los indígenas, lo traído por los inmigrantes en concentraciones de pobladores rezagados, migrantes provincianos, todos discriminados de una u otra forma, difícil de entender en un país mestizo como el nuestro.
Cabe mencionar que nuestro trabajo consiste en especial rescatar los valores de pueblos pasados con el objetivo de visualizar la historia real y transmitirla con sinceridad a nuestros educandos.
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