PRIMER REPORTE

ESTRATEGIAS PARA EL ESTUDIO Y LA COMUNICACIÓN II
J. MANUEL LOMELÍ VÁZQUEZ

1. INTRODUCCIÓN: CAMBIAR LA ENSEÑANZA, CAMBIAR LA PROFESIÓN

LA ENSEÑANZA ES UN ACTIVIDAD QUE SE LLEVA A CABO EN UN ESPACIO INSTITUCIONAL, POR EJEMPLO EN UNA ESCUELA; MEDIANTE ESTE PROCESO UNA PERSONA LE TRANSMITE A OTRA NUEVOS CONOCIMIENTOS Y LE AYUDA A DESARROLLAR HABILIDADES QUE EN UN FUTURO LE SERVIRÁN PARA ADAPTARSE Y VIVIR DE FORMA ADECUADA EN UNA DETERMINADA SOCIEDAD.
ADEMÁS, CONSIDERO QUE SI UN INDIVIDUO APRENDE DE MANERA APROPIADA, ÉSTE PODRÁ TENER ÉXITO EN SU VIDA, PUESTO QUE SU PREPARACIÓN SE REALIZÓ EN BASE A CONOCIMIENTOS QUE ESTÁN COMPRABADOS Y QUE LE HAN SERVIDO A LAS PERSONAS PARA SALIR ADELANTE EN SU VIDA.

1.1 LA MANERA TRADICIONAL DE ENSEÑAR

EN ESTA FORMA DE ENSEÑAR, EL MAESTRO ES EL PRINCIPAL ACTOR. PORQUE SÓLO ÉL ES EL QUE TIENE LA RAZÓN, LO SABE TODO; ADEMÁS ES ÉL, EL QUE EXPLICA DE MANERA VERBAL (HABLA MUCHO). CONSIDERO QUE SU IMPARTICIÓN DE CLASES SE CONVIERTE EN UNA FORMA MONÓTONA DE ENSEÑAR, Y A LOS ALUMNOS LES ABURRE CON FACILIDAD.
PARA REALIZAR SU TRABAJO, EL MAESTRO SE APOYA DEMASIADO EN LOS LIBROS DE TEXTO Y REALIZA PREGUNTAS PARA OBSERVAR Y DARSE CUENTA SI SUS ALUMNOS ESTÁN APRENDIENDO LO QUE SE ESTÁ ABORDANDO EN CLASE.
CADA ALUMNO APRENDE LO QUE PUEDE, YA QUE DEBE ESTAR ATENTO A LO QUE DICE SU MAESTRO Y HACE USO EXCESIVO DE LA MEMORIA PARA RETENER LO QUE SE LE ALCANCE A GRABAR.

1.2 LA ALTERNATIVA TECNOLÓGICA AL MODELO TRADICIONAL

LA ENSEÑANZA ESTÁ DISEÑADA PARA QUE EL ALUMNO APRENDA LO QUE SE ANALIZA EN LA CLASE; PARA NOTAR FÁCILMENTE SI EL ALUMNO CAPTA LO QUE SE LE ENSEÑA DENTRO DEL AULA, PODEMOS VER LAS CAPACIDADES QUE PRESENTA, YA QUE SON UN REFLEJO DE LOS APRENDIZAJES Y ENSEÑANZAS QUE CONSIGUEN A LO LARGO DE LAS CLASES.
AUÍ, EL MAESTRO DEBE PLANTEARSE LOS OBJETIVOS QUE PRETENDE ALCANZAR CON SUS ALUMNOS; POR TAL MOTIVO ES IMPORTANTE PROGRAMAR LAS ACTIVIDADES QUE VA A DESARROLLAR EN SUS CLASES. TAMBIÉN ES FUNDAMENTAL QUE EVALÚE A SUS ALUMNOS PARA VERIFICAR SI ALCANZÓ LOS OBJETIVOS QUE SE PLANTEÓ, ADEMÁS ESA EVALUACIÓN LE SERVIRÁ PARA IDENTIFICAR EN DÓNDE TIENEN PROBLEMAS DE APRENDIZAJES SUS ALUMNOS Y TRATAR DE SOLUCIONARLOS.
ESTA ALTERNATIVA TECNOLÓGICA PREFIERE Y VALORA MÁS A LA PRÁCTICA ESCOLAR QUE LAS TEORÍAS RUTINARIAS.

1.3 LA ALTERNATIVA ESPONTANEÍSTA AL MODELO TRADICIONAL

ESTA ALTERNATIVA PERMITE A LOS ALUMNOS SER MÁS AUTÓNOMOS EN SU PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, CON LA FINALIDAD DE QUE APRENDAN POR SÍ MISMOS, POR MEDIO DE LA INDAGACIÓN.
PARA TRABAJAR DE FORMA FÁCIL CON LOS ALUMNOS ES RECOMENDABLE ATENDER SUS INTERESES PARA CREAR UN AMBIENTE DE CONFIANZA Y PARA QUE EL ALUMNO PUEDA DESEMVOLVERSE SIN PENA NI TEMOR.
TAMBIÉN ES IMPORTANTE ANALIZAR QUÉ ES LO MÁS CONVENIENTE PARA ENSEÑARLE A LOS ALUMNOS, PORQUE NO PODEMOS HACER QUE APRENDAN ALGO QUE NO ESTÁ DENTRO DE SUS PARÁMETROS.
DENTRO DE LA CLASE SE DEBEN RESOLVER LOS PROBLEMAS QUE SURGEN EN TORNO ALOS APRENDIZAJES. ESTE MODELO APOYA A QUE SE ABORDEN MÁS LAS PRÁCTICAS QUE LAS TEORÍAS.

1.4 LA INVESTIGACIÓN ESCOLAR: UN INTENTO DE SÍNTESIS

DENTRO DE CADA SISTEMA DE TRABAJO QUE PONEN EN PRÁCTICA LOS MAESTRO, ES FÁCIL VALORAR SU DESEMPEÑO, POR LO TANTO SE RECOMIENDA QUE EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE SE TRATE DE RELACIONAR O VINCULAR A LA TEORÍA CON LA PRÁCTICA, PUESTO QUE PARA REALIZAR UNA ACTIVIDAD ES NECESARIO TENER UN COOCIMIENTO PREVIO ACERCA DE CÓMO SE VA A DESARROLLAR DICHA ACTIVIDAD; Y LA PRÁCTICA NOS SIRVE PARA VALORAR SI DE VERDAD APRENDIMOS LO QUE SE NOS ENSEÑÓ (LA TEORÍA).
POR EJEMPLO, PARA PODER COCINAR UN PASTEL, HAY QUE SABER CÓMO SE VA A ELABORAR, MEDIANTE UNA RECETA DE COCINA, PERO LEERLA NO SIGNIFICA QUE YA CON ESO VAS A PODER COCINARLO, HAY QUE PRACTICAR PARA VER SI APRENDIMOS LO QUE LA RECETA NOS MARCABA.

1.5 EL PROFESOR COMO INVESTIGADOR EN EL AULA

EL PROFESOR TIENE COMO MISIÓN TRANSMITIR CONOCIMIENTOS TEÓRICOS Y PRÁCTICOS, PERO ANTES DE DAR A CONOCER ESTOS CONOCIMIENTOS EN NECESARIO QUE EL MAESTRO VALORE SI LA INFORMACIÓN ES LA QUE NECESITAN SUS ALUMNOS.
AL MOMENTO EN QUE EL PROFESOR INTENTA DAR SU CLASE, DEBE TOMAR EN CUENTA QUE PARA QUE SUS ALUMNOS APRENDAN, ES NECESARIO QUE SUS CLASES SEAN CLARAS PARA EL BUEN ENTENDIMIENTO DEL ALUMNO.
TAMBIÉN EL PROFESOR TIENE QUE VER Y DIAGNOSTICAR LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE QUE PRESENTAN LOS ALUMNOS EN SUS CLASES, DEBE PLANTEARSE LAS POSIBLES SOLUCIONES Y TRATAR DE PONERLAS EN MARCHA, CON EL FIN DE QUE LOS EDUCANDOS PUEDAN APRENDER MÁS FÁCILMENTE LO QUE EL MAESTRO LES PRESENTA.

1.6 EL DIARIO DEL PROFESOR COMO GUÍA PARA LA INVESTIGACIÓN

LA PLANIFICACIÓN ES UNA ACTIVIDAD QUE LE PERMITE AL MAESTRO DESARROLLAR LO QUE EL PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIO INDICA; ADEMÁS NOS SIRVE PARA ORGANIZAR NUESTRO TIEMPO Y DESTINAR EL TIEMPO A CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES QUE SE HAN DE REALIZAN EN CLASE.
CON LA AYUDA DE UN DIARIO, EL PROFESOR PUEDE APRECIAR LA OPINIÓN DE SUS ALUMNOS ACERCA DE CÓMO REALIZA EL PROCESO DE ENSEÑANZA. ADEMÁS ESTE DIARIO LE PUEDE SERVIR AL MAESTRO A DESCUBRIR, POR MEDIO DE SUS ALUMNOS, LOS PROBLEMAS QUE ÉSTOS PRESENTAN PARA APRENDER, Y ASÍ DESARROLLAR HIPÓTESIS PARA RESOLVER LOS PROBLEMAS EXISTENTES.
HATA CIERTO PUNTO, EL DIARIO PUEDE SERVIR TAMBIÉN PARA ESTABLECER UNA RELACIÓN ENTRE ALUMNO Y MAESTRO.



MAESTROS EN FORMACIÓN:
GEORGE DANNY BRITO CANTÚ
EDDER ESTRADA LÓPEZ