EL DIARIO DEL PROFESOR 2° PARTE ( erick- wendy))

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior
Dirección para el Desarrollo Magisterial
Departamento para la Formación Docente
Escuela Normal Regional de Tierra Caliente
C.C.T. 12 ENL0003F

ASIGNATURA:

“ESTRATEGIAS PARA EL ESTUDIO Y LA COMUNICACIÓN II”

"REPORTE DE LECTURA DEL DIARIO DEL PROFESOR 2° PARTE "

ARCELIA, GRO.

MTROS. EN FORMACIÓN:

ERICK BAHENA MOLINA

WENDOLINE BUSTOS BRAVO

GRUPO: 201

COORDINADOR:

PROFR. JUAN MANUEL LOMELÍ VAZQUEZ


"EL DIARIO DEL PROFESOR"
(Reporte de lectura)

• EL DIARIO COMO INSTRUMENTO PARA DETECTAR PROBLEMAS Y HACER EXPLÍCITAS LAS CONCEPCIONES

CÓMO EMPEZAR UN DIARIO DE LO GENERAL ALO CONCRETO


Cabe mencionar que un diario se debe iniciar describiendo de lo más evidente a lo más complejo. En el diario se deben plasmar la organización del espacio laboral, la distribución del tiempo, las tareas de ambos factores del mismo campo laboral, la estructura del centro de trabajo, las condiciones de la comunidad en que se encuentra la institución, revelar sus defectos y virtudes, así como también todos los factores que influyen en la misma.

Principalmente en el diario se deben plasmar hechos, situaciones y acontecimientos que nos lleven a la imaginación y reflexión del mismo, en el cuál se narre el papel que ocupa el maestro y el alumno, sin embargo al plasmar lo antes mencionado se nos puede escapar alguno que otro dato interesante que nos será útil en nuestra formación docente, pero no olvidemos que la percepción simplificada llevará a que el diario se centre principalmente en aspectos superficiales y anecdóticos y dejar aún lado los más manifestantes, porque si bien recordamos nuestro objetivo narrar sucesos que se lleven a cabo al interior del salón donde los principales actores son el alumno y el maestro.

También se dice que el diario en ocasiones se debe comenzar describiendo las tareas de enseñanza y proseguir con el aprendizaje del alumno, ya que es conocido como descripción dinámica por medio de un escrito (diario). Por otra parte en el diario también se puede establecer todo lo que realiza el docente frente a grupo respecto a su trabajo áulico como sería: los métodos que utiliza para mantener el control y la disciplina del grupo, la organización del espacio y material, pautas y normas, lo que sucede durante las clases, las actividades de trabajo, las instrucciones del docente, sanciones a quien no responda a las normas reguladoras (dinámica psicosocial).

Lo que se debe poner en un diario referente al educando: comportamiento, participación, y las actividades que realiza.

Lo que sebe plasmar referente a la comunicación didáctica: organización y distribución del tiempo y espacio, las dinámicas de las clases, tareas más frecuentes y acontecimientos.
En ocasiones será necesario formular cuestiones que nos lleven a la reflexión de lo que se esta describiendo siempre y cuando estas tiendan a ser un poco problematizadoras que nos permitan focalizar nuestras observaciones.

PROBLEMAS Y CONCEPCIONES

Es difícil describir y valorar las actividades escolares que se llevan a cabo en una institución educativa, pero si estas se llevan a cabo poco a poco tenderá a ser mucho más fácil, sobre todo comenzando a describir sinceramente y analizando los acontecimientos que suceden al interior del salón de clases. Y es aquí donde comenzarán a surgir problemas prácticos que nos interesan, preocupan y condicionan, los cuales serán útiles para nuestra formación docente. Porque al ir observando y analizando paso a paso cada una de las cosas, nos iremos dando cuenta de los problemas que existen en la dinámica de la clase.

El diario será un instrumento que nos facilite la descripción de conflictos y problemas que enfrentaremos y resolveremos en un futuro no muy lejano, por lo tanto por medio de la observación lograremos reconocer dichos problemas y asumiremos la realidad como algo normal que debemos darle seguimiento.

Cabe mencionar que los problemas son procesos que nos llevarán a cuestionamientos de concepciones facilitando el mismo proceso, con el fin de mejorar cada vez favorablemente, ya que el problema necesita tener un proceso o una secuencia que liga un aprendizaje significativo que exige una llamada intelectual.

En el diario también se debe describir y analizar el trabajo y la postura que el alumno porta al iniciar una clase o una vez que ya comenzó, porque si bien recordamos pocos son los jóvenes que participan, se interesan, se distraen, los que aprenden rápidamente, sin embargo muchos son los individuos que no logran poner atención, no se interesan por la clase y sobre todo se distraen bastante, y para eso debemos observar y analizar perfectamente las causas, motivos y consecuencias del por qué esa postura por parte de los sujetos y tratar de plantear una posible solución al mismo, con la finalidad de llegar al núcleo del problema para establecerlo en el diario y nos sirva como experiencia y actuemos de una mejor forma en base a este aspecto.

Ya que en efecto este hecho parece normal pero tiende a repercutir en el aprovechamiento de los estudiantes, y a la vez el trabajo del docente, ya que su trabajo no está dando resultados como él se lo ha planteado, y el conflicto se verá reflejado en los futuros y decisiones que de los jóvenes estudiantes manifiesten. Por lo tanto se deben establecer cosas en el diario siempre y cuando exista una causa, consecuencia, motivo, razón y sobre todo una mínima solución.

A MODO DE SÍNTESIS

El diario: instrumento de descripción, análisis y valoración escolar.

 Primero: se debe plasmar lo generalidades.
 Segundo: se debe reflejar y detectar problemas prácticos.
 Tercero: desarrollar, reformular y diversificar lo general a lo concreto.

• comienzo de un diario :de lo general a lo concreto y de la descripción al análisis.
  
• FIN.......